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项目驱动式教学在《数控机床安装调试与维修》课程上的应用

项目驱动式教学在《数控机床安装调试与维修》课程上的应用 2012年10月17日 项目驱动式教学在《数控机床安装调试与维修》课程上的应用 《数控机床安装调试与维修》课程是高等职业学院数控专业一门必修的职业技术课，该课程对培养学生的创新思维、合作精神、实践动手能力都具有十分重要的作用。近年来，随着我国数控技术的普及及数控设备的大量应用，数控机床安装调试与维修人员的短缺成了数控企业发展的一个瓶颈，严重制约了我国数控机床产业的发展。职业学院作为实用型技术人才的培养基地，应针对数控技术发展的潮流、方向和最新成果，面对新技术、新工艺的不断出现，及时合理地调整教学计划和教学模式，快速高效地为现代社会培养出高质量的生产一线技术人才。

1 传统教学方式存在的一些缺陷

实践课程是数控机床安装调试与维修课程的重要组成部分，传统的实践教学以教材为中心，学生模仿案例进行学习，学生在学习中的参与程度不高，处于被动状态，其主动性、积极性难以发挥，另外，由于存在着教师的实践经验少、教学手段单一等缺陷，严重影响了教学的质量和效果，培养出来的学生，普遍存在着谈起理论头头是道，实际操作却手足无措的现象，究其原因，主要在于数控机床安装调试与维修作为数控技术专业的一个重要的专业方向相对而言难以速成，一是涉及的知识嘶多，具有内容跨度大、覆盖面广、更新速度快等特点，而学生在校学习的时间有限，培养有一定的难度；二是数控机床安装调试与维修具有非常强的实践性，需要学生具有扎实的理论知识、较强的分析问题与解决问题的能力和实际动手能力，而传统教学方式以老师为中心，主要采用讲授的方法灌注知识，违背了学生的认知规律。

2模块化与任务驱动教学法及特点

传统的教学模式重理论，轻实践；重教学，轻操作；重继承，轻创新。侧重于使学生掌握维修的基本理论、经验技术和动作技巧，而忽视了学生实践操作及自主解决问题能力的培养。针对这种教学现状，必须进行全方位的改革，才能适应社会对高职院校实用型技能人才培养的需要。

模块化教学是我国职业教育的成功经验，也是目前被普遍认可的职业教育的一种模式，其目的在于以最短的时问、最有效的方法使学生掌握某项技能。在这种模式下采用任务驱动教学法能更有效地提高学生的学习兴趣和动手能力。

所谓任务驱动教学法是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法，它将传统教学以传授知识为主转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学。在教学过程中以任务促使学生形成学习动机，而完成任务需要依靠自己去探索、学习新的知识和技能，才能找到解决问题的方法。这种学习模式不仅能大大激发学生的学习兴趣，更能培养学生独立分析并解决问题的能力。

笔者从事数控机床安装调试与维修课程的教学，在教学过程中对任务驱动教学法进行了实践、探索和创新，取得了良好的教学效果。

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